在价值引领中增强大学生获得感

让思想政治理论课充满活力（治理之道）

　　曹文泽

　　习近平同志指出，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，是新形势下提高高校思想政治工作实效性的关键。思想政治理论课（以下简称思政课）作为高校思想政治教育主阵地，应从大学生发展需求和新的期待出发，坚持在改进中加强、在创新中提高，在价值引领中增强大学生的获得感，努力让思政课充满活力。

　　做好大思政课程衔接。大学不仅要传授知识、技能，更要把立德树人放在首位。为此，高校应把价值教育置于统领学校人才培养全局的核心地位，将价值培育、价值引领融入人才培养整体方案、课程体系设计、科学研究、创新创业教育、大学生社会实践和人际交往等方方面面。思政课程作为以价值引领为主要任务的课程，应转变单兵作战模式，放在大思政人才培养链中进行；依托马克思主义理论学科专业优势，在训练科学思维方法和能力、培育积极生活理念和健康生活态度等方面，主动与专业课程教育、社会实践等环节相衔接和呼应，把立德树人、规范管理的严格要求与春风化雨、润物无声的灵活方式结合起来。

　　把理论问题讲透彻。思政课要引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，必须能够科学讲解马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系特别是习近平同志系列重要讲话精神的基本内涵、基本立场、基本方法，让学生能够分辨“是什么，不是什么”；能够用科学理论分析和解答经济社会发展中的现实问题，让学生知其然、更知其所以然。这对思政课教师提出了很高要求。教师只有具备深厚的理论素养和学术积淀，才能把理论问题讲准、讲全、讲透。

　　遵循教育规律，创新教学方法。高校思政课应遵循价值教育的规律，积极回应学生的现实关切和思想困惑，让社会主义核心价值观真正影响学生的行为选择。这就要求贯通课堂和现实，做到“三个创新”：一是创新教学方法。可以采用问题链式教学法、案例教学法、体验式学习等，在课堂上模拟现实情境、设置现实问题，引导学生树立正确的价值观。二是创新教材体系。编好思政课教学系列用书，鼓励教师将教材语言转化为教学语言，组织评选优秀教案，引导学生读好教材、读懂教材。三是创新教师培训工作。建立健全教师教学发展机构，解决思政课教师在备课、讲课中面临的问题，为教师提供系统的教学方法指导。

　　重视教学管理制度建设。进一步健全思政课教学评估体系，以价值引领的有效性为引导，以学生评价、同行评价和教师自我鉴定为基础，研究制定内容全面、指标合理、方法科学的教师教学评价体系。坚持定性分析和定量分析相结合、工作评价和效果评估相结合，形成特色鲜明的运行管理机制。从落实责任、完善制度等方面做好思政课建设管理评估，明确“谁来抓”；从学生兴趣、思想困惑等方面做好思政课教学需求评估，明确“抓什么”；从教学内容、方法创新等方面做好思政课教学评估，明确“如何抓”。

　　形成协同效应。高校思政课应走进社会，与实务部门、文化单位、居民社区合作，建设第二课堂，增强课程的生动性、实践性。充分利用互联网、大数据和新媒体，开展形式多样的教育，打造学生喜爱的网络教育平台。加强校际合作、区域协作，在重大学术问题研究、文献资源库建设、骨干人才培养等方面密切合作，实现资源共享、优势互补，共同推动高校思政课建设再上新台阶。

　　（作者为华东政法大学党委书记）