“挖掘机技术哪家强，中国山东找蓝翔”，蓝翔技术学校的宣传广告曾给一代人留下了深刻的印象。多年的苦心经营下，蓝翔已经拥有了一定的知名度和声誉。而近来，随着商丘市天伦花园的“副校长带学生跨省群殴事件”持续发酵，各路媒体频频曝出更多猛料，“派卧底抢生源”、“管理严苛、以罚代管”、“学生退学遭老师群殴”……起初由家庭矛盾引发的战火已逐渐蔓延到了学校办学、管理的其他方面。

　　随着社会目光的迅速聚焦，内隐矛盾集中井喷，众多内幕曝露人前。一时间，蓝翔技校陷入了严重的舆论危机。而媒体曝光的种种所谓“黑幕”，蓝翔并不是独例。在这里，整个中国职业教育发展生态可见一斑。

　　相较于在西方发达国家的成熟与盛行，在中国，职业教育始终处于一种弱势状态。这种弱势表现在多个方面：基础建设、办学能力、师资水平、办学规模等等。基于这种种原因，大多数的中国家长不愿意把孩子送到职业学校中学习。在普通教育的强势竞争和社会低认同度的双重压力下，为了维持经营，招生、盈利成了部分职业教育机构最看重的办学目标。“车站公然抢生源”、“虚假就业”、“退学遭威胁”等种种负面新闻层出不穷。

　　而另一方面，高速运行的职业教育快车正以跨越历史的态势呼啸而来。数据显示，2003-2008年，中职、技校、高职在校生超过3000万；2009年，中职招生规模达到860万的历史新高；2010年的招生目标为830万人；2012年，这一数据是800万。（数据来源：光明网2009.6.24《职业教育何时走出招生困境》、中国新闻网2010.11.26《中国中等职业学校招生规模已达820万》、新华网2012.6.13《2012年全国中等职业教育预计招生规模800万人》）

　　教育是社会发展的基础性工程。在这样庞大的招生量面前，整治职业教育本身的种种痼疾更加显得刻不容缓。放任其带病发展，不仅对学生不利，对学校不利，也是对整个社会人才供应的不负责任。如何规范职业教育管理，提高职业教育质量，解决长期重“量”不重“质”的矛盾，理应成为未来职业教育发展最重要的议题。（中国台湾网网友：王艺杰）

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