高级中等教育，原包括高级中学（包括综合高中）、师范学校与高级职业学校三类。其中师范学校一直不多，未超过10家，1960年改为师范专科学校，目前台湾已没有师范学校。“国民教育”改为9年制以后，原中等教育实际就成为高级中等教育。目前高级中等教育包括高级中学和高级职业学校两类。高级中等教育为高级中学3年或高级职业学校3年。普通高中发展迅速，1950年时不足2万名高中学生，到1972年达到近20万人，增加近10倍，也达到历史高峰。此后，由于适应经济发展的高级职业学校的迅速发展，普通高中学校数量和学生人数则不断下降。到2000学年度，台湾有高级中学175所（公立152所，私立125所），在校学生35.7万人，教师3万余人；高级职业学校188所（公立95所，私立93所），在校学生4.3万人，教师1.9万人。
台湾职业教育发展较早，早在日据时代，就设立了一些职业学校，但多为初级职业学校。国民党到台后，开始大力发展推动职业教育，且较为成功，有力配合了经济发展对实用型基层技术人才的需要。50年代末以前，为适应以农业经济为主要特征的需要，台湾在职业教育方面采取“以发展农职为主，工职为辅”的办学方针，主要发展以招收小学毕业生为主的初级职业学校，只能培养简单的初级技术工人。为适应逐渐发展的加工出口工业对技术人力的需求，台湾于1968年停办初级职业学校，大力发展各类高级职业学校和专科学校教育。主要政策是适当限制高中发展高职，鼓励私人投资办学政，大量增设专科职业学校。经过几十年的发展，台湾逐渐形成了高级职业学校——专科学校——技术学院所组成的职业技术教育体系。
其中，高级职业学校（简称高职）以培养有一技之长的基层技术人才（技工），主要招收初中毕业生，学习年限为2至4年。职业学校主要工业、农业、商业、医疗、海事与家事等。专科学校主要教授应用科学与技术，培养实用专业人才（技士），依其修学年限分为2、3、5年制三种类型。专科学校毕业生可取得相当于大专学历证书。课题设有农业、工业、商业、管理、海事、师范、艺术、家政、体育、新闻等。到80年代末，职业学校在校学生与普通高中在校学生的比例已从60年代中期的4：6上升到近7：3，其中工科学生占一半以上。职业教育在90年代初达到高峰，1991年职业学校达到212所，1994年职业学校学生达51.5万人。
80年代末，台湾开始减缓职业学校的发展，使职业学校与普通高中的比例降至6：4或5：5；逐渐减少五年制专科学校，将3年制专科学校升格为技术学院或高等院校；在工业区增设技术学院。由于经济转型与高科技产业的发展，就业人口结构的改变，经济发展对职业教育学生的需求有所下降，职校学生出现就业困难，高中升学比例有所上升，步入高等教育的人数大幅增加。职业学校发展步伐放慢，职业学校数自1992年以后持续下降，到2000学年度降为188所；在校学生自1995年起开始下降，到2000学年度降为42.7万人，教师也首次降至2万人以下。
根据新的12年义务教育规划，2003年起不再增设高级职业中学，现有高职向综合高中发展，推动高中社区化发展。
（来源：中国网）
编辑：秋日
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